- 編號：59107
- 書名：民國時期教學自由權制度與文化結構研究/中國憲法文化叢書
- 作者：孟令戰(zhàn)著
- 出版社：武大
- 出版時間：2013年11月
- 入庫時間：2014-4-16
- 定價：30元
- 特價：25.5元，85折，省4.5元！
圖書內(nèi)容簡介
自大學誕生以來，教學自由就是保障學術創(chuàng)新成 為可能的中心價值和條件。從觀念到制度，教學自由 已被確立為大學的基本價值觀。民國時期是我國真正 接受和踐行西方教學自由權觀念的時期。這一時期， 我國涌現(xiàn)出了蔡元培、梅貽琦、張伯苓、郭秉文、陳 垣等大教育家和王國維、陳寅恪、胡適、梁漱溟等教 學大師，培育出了楊振寧、李政道、華羅庚、錢學森 、鄧稼先、錢三強等科學大家和何炳棣、楊聯(lián)升、任 繼愈、季羨林等文化大師。孟令戰(zhàn)編著的這本《民國 時期教學自由權制度與文化結構研究》認為民國大學 之所以取得如此輝煌的成就與當時教育學人對“教學 自由”理念的傳播及信守，教員聘任、招生自主、課 程設置自由等制度的構建密不可分。《民國時期教學 自由權制度與文化結構研究》的研究對我國教學自由 權制度的完善與創(chuàng)新性人才的培育具有重要借鑒意義 。
圖書目錄
導論
一、問題的由來
二、研究現(xiàn)狀
三、教學自由權概念界定
第一章 民國時期教學自由權思想的緣起與發(fā)展
第一節(jié) 中國古代教學自由權思想概述
一、中國古代教學自由權觀念存否的爭論
二、中國官私之學與教學自由
三、中國古代教學自由權觀念缺失的原因
第二節(jié) 教學自由權觀念傳人中國的前奏
一、第一輪“西學東漸”與西方高等教育的初步介紹
二、“知識技術”觀念下的西方高等教育思想的傳播
三、“知識政治”觀念下的中西高等教育思想的交流
四、清末思想家們對教學自由權的模糊感知
第三節(jié) 德國古典教學自由權觀念在中國的引入及整合
一、德國大學教學自由觀興起的歷程及其歷史文化背景
二、中國學人對德國大學教學自由觀的接納與解讀
第二章 民國時期教學自由權的制度創(chuàng)設
第一節(jié) 民國時期現(xiàn)代大學的創(chuàng)建與教學自由
一、大學與教學自由的關系
二、民國時期現(xiàn)代大學的創(chuàng)建與教學自由
第二節(jié) 民國時期教學自由權的法律規(guī)制
一、民國時期教學自由權的憲法保障
二、民國時期教學自由權的法律規(guī)定
第三節(jié) 教育獨立運動及其發(fā)軔的制度創(chuàng)設
一、民國時期教育獨立運動概述
二、“教育獨立思潮”下的制度創(chuàng)設及踐行
第四節(jié) 民國時期“教授治校”制度的創(chuàng)設與確立
一、教授治校與教學自由權概述
二、民國時期教授治校的創(chuàng)設
三、“教授治校”制度的推廣與確立
第三章 民國時期教學自由權的權利向度
第一節(jié) 教師聘任自由權
一、民國前期大學教師招聘自由權及其法律規(guī)定
二、南京國民政府時期大學教師招聘自由權及其實施狀況
第二節(jié) 招生自由權
一、自主招生階段的教學自由權及其實施狀況
二、計劃和多元招生階段的招生自由權及其實施狀況
第三節(jié) 課程設置自由權
一、民國前期的課程設置自由權狀況
二、南京國民政府時期課程設置自由權狀況
第四節(jié) 學位授予自由權
一、學位制度概述及其與教學自由的關系
二、民國時期學位授予自由權概況
第四章 民國時期教學自由權的運行及限度
第一節(jié) 民國時期大學教師待遇與教學自由權
一、民國時期大學教師待遇的法律規(guī)定
二、國立大學教師待遇狀況與教學自由權
三、私立及教會大學教師待遇狀況與教學自由權
第二節(jié) 民國時期教師管理制度與教學自由
一、民國時期大學教師資格制度與教學自由權
二、民國時期大學教師考核制度與教學自由權
第三節(jié) 國家控制與教學自由權
一、學術與政治的關系概述
二、民國時期政黨政治與教學自由權
三、民國時期學術權力與行政權力
第五章 現(xiàn)代啟示
第一節(jié) 歷史機遇與教學自由權的發(fā)展
一、大學職能多元化與教學自由權獨立價值的維系
二、中國發(fā)展策略轉(zhuǎn)變與教學自由權的發(fā)展機遇
第二節(jié) 加強教學自由權意識的培養(yǎng)
一、大學教師學術理性的培養(yǎng)
二、大學校長教育家精神的培育
三、教育學人自由教育觀念的樹立
第三節(jié) 加強教學自由權的制度建設
一、加強私立（民辦）大學的建設，促進教學自由的實現(xiàn)
二、加強對教學自由、大學自治的權利救濟建設
三、教學自由權制度的建立必須同校情、國情相聯(lián)系
第四節(jié) 處理好教學自由權與其他價值理念的關系
一、社會各界應營造有利于教學自由的大氣候
二、實現(xiàn)國家控制與大學自治的平衡
三、“知識本位”與人才培養(yǎng)觀念的結合
參考文獻
